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國際教育課程發展 Curriculum Development

國際教育課程

歡迎討論交流:>

109-110ĺš´

點選下方成發海報,了解課程規劃及觀賞學生學習成果

1

 

 

108ĺš´

IEC Tower─微廣告、救雨林

(本課程為吳致甄老師設計並於「高一國際教育班」實施,榮獲教育部107年度國際教育融入中小學優良課程方案 高中組 優選)
        從校園裡的植物,以五感貼近植物,進而透過攀樹、至森林園區的戶外課程,與自然建立情感。英文資料、新聞廣告等媒體輔助,完整認識熱帶雨林的功能與重要性,透過小組討論與分享,深入瞭解熱帶雨林相關保育議題。將所學所聞,設計、編輯、拍攝熱帶雨林保育廣告,至國小分享,藉此以教(分享)國小學生為學,深化學生對熱帶雨林保育的想法與概念。以親近、體驗的方式培養對森林的情感,以全球的尺度思考熱帶雨林的重要性,探討熱帶雨林所面臨的危機以及對全人類的影響。
 

1

 

口語表達─IEC News 新聞英文報紙製作與節目播報

(本課程由劉淑梅老師、姜純仁老師設計並於「高一國際教育班」實施)

揥

單元主題

1

IPR  Captioning/Cartooning

2

Summarizing

3

Headline rules

4

Editing &Layout:英文新聞報紙平面設計

5

Editing &Layout:錄影與後製小訣竅

6

Editing &Layout:英文新聞報紙平面設計

7

Broadcast practice

8

Summarizing

9

Editing &Layout

10

Editing &Layout

11

Broadcast practice

12

IPR  Captioning/Cartooning

13

Summarizing

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Editing &Layout

15

Editing &Layout

 

Crises on the Dining Table

(本課程為賴淑娟老師、李雅燕老師、林承龍老師設計並於「高二國際教育班」實施,榮獲新北市108年度國際教育融入課程方案 中學組 優選)
1
 

Our Action for Human Rights

(本課程為林承龍老師、賴淑娟老師設計並於「高二國際教育班」實施,榮獲新北市108年度國際教育融入課程方案 中學組 特優) 
1

 


107ĺš´

Sea x TED

(本課程由林承龍老師、劉淑梅老師設計並於「高中專題」實施)

           本課程以聯合國永續發展目標之的14項Life Below Water為主軸,架構出「海洋情感」、「海洋議題」及「行動方案」三部分,透過先引發學生對於海洋的情感,再進入海洋保育的各項議題,讓學生有較全面且深度的暸解,過程中不斷鼓勵及引導學生思考與討論何種行動及如何行動,以便一步步建構出學生對於行動方案的方向能力與信心。

        在「海洋情感」部份,以多元素材、操作/創作型活動及實查,期待學生在表達、創作、表演、實察等動態活動中,引發對於海洋的情懷,也快速進入對於海洋生態的思考,以產出作品呈現內化的結果。期待當情感提升,學生拉進與海洋的心理距離後,才有辦法真實進入海洋保育議題的思考與討論。

        在「海洋議題」部分,以多項議題學習與講座,擴大學生對全球海洋保育所面臨的問題的暸解。除了老師設計動靜態課程外,也邀請對海洋議題有專門研究的大學教授蒞校演講,帶來最新且深度的資訊。

        在「行動方案」部份,希望引導學生透過觀察生活、查詢國內外相關組織的行動、梳理對海洋保育行動的想法、撰寫提案等方式,具體形成行動方案,並藉由行動參與全球海洋保育,也再由行動產生滿足及成就感,支持學生自身想法及行為改變,促發長期持續的行動。

週

單元主題

內容

 資料下載

1

I‧Sea‧Taiwan

1. 課程說明與期末要求

2. 畫話人海─意象、自己、臺灣

► 

2

Sea in Melodies

1. 聽音樂及感受海

2. 討論音樂中的海

3. (中英)海洋小詩創作

►

3

Marine Life in Words

1.  閱讀有關海的文學篇章

2. 討論文字中的海

►

4

Creative Plays

小組短劇創作與演出

►

5

Poster Design

1. 認識海報製作網站

2. 製作個人海洋小詩作品海報

 

6

Speech 1 Taiwan‧Sea

胡健驊教授

(海大 海洋環境資訊系)

海洋與人的對話

►

7

Sea‧SDGs

1. 認識聯合國永續發展目標

2. 理解保育海洋的重要性

3. 推論思考

►

8

Jellyfish

1. 黑海案例閱讀與討論

2. 以心智圖呈現並報告

►

9

Speech 2 Ocean Acidification

周文臣教授

(海大 海洋環境與生態研究所)

海洋酸化

►

10

Plastic Sea World

Google Slide: The Problem With Plastics

(Time For Kids)

►

11

Speech 3 Coasts

林宗儀教授

(台師大 地理系)

澡岸

 

12

Action Project

行動方案報告討論

►

13

Action Project

行動方案提案報告與回饋

►

14

Action Project

1. 聯合國舉行首屆海洋大會

2. 行動方案執行整理

►

15

Action Project Presentation

行動方案成果報告

 

16

Reflection

1. 回饋與期望

2. 蘭嶼環保深度行分享

 

 

海,你好嗎?

(本課程為吳致甄老師設計並於「國中部8年級聯課活動」實施,榮獲新北市107年度國際教育融入課程方案 國中組 優等)
        臺灣,一個被海洋環抱的美麗島嶼,漁業資源豐厚、海岸線風景優美、海中的神秘世界更值得探索。海,與居住在台灣的我們有著密不可分的關係,但身為島國民族的臺灣人對海洋的認知卻非常侷限。
        這片巨大的浩海,正面臨極為艱困的危難,全球各大重要國際會議、政府企業與團體組織都在熱烈討論,海洋塑化、海洋酸化、海洋汙染等議題。人類必須正視海洋危機、守護海洋,讓海洋保育成為國際教育中重要的探討議題。
 

106ĺš´

Their Stories

(本課程由林承龍老師設計並實施,榮獲新北市106年度國際教育融入課程方案 高中組 特優)

       本課程希望帶領學生探討世界上不同角落及臺灣的人權故事,了解人權議題發生的背景與處境,讓學生能反思及有感,激發學生的全球責任感。

       課程設計以「英文閱讀」為始,且以「英文口語表達」作為呈現,教材多採用真實語料(authentic materials)更顯人權議題的國際性與全球性。教學內容設計順序為「國外故事è臺灣故事è聯合國世界人權宣言è責任」,旨在從他國別人的故事出發,從中引領學生了解「人權」是全球議題,並非區域性問題,接著再把故事拉回臺灣,以敏感卻重要的白色恐怖時期事件更清楚表達人權問題其實離我們不遠,而在學習高峰時,探討聯合國世界人權宣言,讓學生能更全面了解人權內涵,最後以「責任感」作為總結,更呼籲學生Their Stories其實是Our Stories,我們要對周遭及生活有感,身為世界公民,我們應有責任關懷與維護人權。

      有感於學生對於周遭及全球議題無感,課程活動以多元及操作性為主要發想,並依照子題特質,設計不同發展及延伸活動,讓學生多方嘗試與激盪,避免單一性質活動進行頻繁,導致學生失去興趣。 

      故事人人愛聽,也往往引人入勝,啟發力量大,因此,以Their Stories包裝學生感到嚴肅的「人權」議題。課程初,教師完全沒有告知學生這是門探討人權的課程,希望除卻學生的心理排斥感,好讓學生能在課程活動中自然而然討論與思考。一直到第6週 (第13節) 課程進入「聯合國世界人權宣言」時,教師才點明本課程的主題─人權。這樣的安排對教師而言,也是說故事及引領技術的挑戰與考驗。

 

本校105學年度國際教育暨教室連結網絡社群成果報告簡報

 


105嚴庌

蘆洲「新」在地:東南亞新住民飲食文化的美麗與哀愁 (105年度SIEP計畫)

新北市為全國新住民人口最多的地區,而新北市立三民高中(簡稱本校)所在的蘆洲區,以每平方公里就有484位新住民,位居新北市第5名;以每平方公里就有371位東南亞新住民,位居新北市第2名,其中以來自越南之新住民為最眾,其次為泰國、印尼(統計資料來自於104年11月內政部戶政司與新北市政府民政局所公布之資訊)。因此,將「認識、瞭解與探究東南亞新住民於蘆洲地區生活之相關議題」是具有社區緊密、自然且不可避免性。本校本課程期待藉由帶領本校學生關注東南亞新住民議題,記錄蘆洲在地生活與文化之變遷,同時也引導學生擁有「國際事務及全球議題即在身邊」的思考與能力。此外,這樣聚焦東南亞新住民的方向恰好也扣緊近幾年東南亞在經濟發展崛起之國際趨勢,而本校學生在本校本課程之訓練下,能以更寬廣且深入的面向去學習,讓自己準備好去面對這銳不可擋的國際趨勢。

「食」是地理位置、環境、氣候、歷史、文化、習俗、信仰、經濟等複雜背景元素交織而成的多元產物,充滿感官、親近生活、饒富人文氣息,卻也藏著武斷倔強個性,因此,蘊含如此豐富意涵的在地「食」文化與來自海外他鄉卻亟欲融入在地之異「食」文化相遇,會有怎麼樣的故事?究竟是合作?抑或是競爭?還是會碰撞出另一種風貌?而在這過程中,新住民在蘆洲的新在地生活,展現的是無邊美麗或是透露著無盡哀愁?

學生將在各領域老師們帶領下,實地踏查、訪問記錄、仿作等,去探討東南亞新住民在蘆洲地區經營家鄉風味小吃店背後的生活樣態與心情。最後,學生將以多元方式呈現學習所獲。

本校「國際課程括荒者」教師社群的成員教師以高中國文、高中英文、高中地理、高中公民等科目為主,進行跨領域課程設計,再結合本校圖書館辦理相關東南亞文化周活動,推動本課程教學。

 

科目

設計教師

課程內容

資料下載

高中國文

連培妏老師

《邊境漂流:我們在泰緬邊境2000天》閱讀學習單

►

高中國文

甘彩蓉老師

飲食文學簡介

►

高中英文

林承龍老師

TED─Speak out Your Points with a Personal Story

►
高中英文簡小喬老師

TED─Introduction and Topic

►
高中英文簡小喬老師

TED─Organizing your talk

►
高中英文簡小喬老師

TED─Structure of your talk

►
高中英文簡小喬老師

TED─Telling your story

►
高中地理

賴淑娟老師

吳致甄老師

謝郁萱老師

國際教育研究課題

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►

說明單1

►

說名單2

►

高中地理

賴淑娟老師

吳致甄老師

謝郁萱老師

明信片活動►
高中公民劉麗媛老師東南亞下午茶活動說明及學習單►

學生作品連結─「看見東南亞」短片競賽活動,共有17部短片參加競賽。

 ► 本校圖書館臉書粉絲頁 https://ppt.cc/43eTA

 ► PeoPo公民新聞平台合作 https://www.peopo.org/sanmin

 

 

 


104嚴庌

嘗試跨領域國際議題教學合作,選擇加入iEARN國際平台,參加「World We Live In」專案,指導學生以「節能減碳」為主題,進行學習專題研究。

學生作品連結

 ► 參加 2015 PBL專案式學習暨國際交流發表會

 ► 繪本作品1《Hamburger in Trouble》─陳政宏、潘芷芸、潘思廷、陳芃菲

 ► 繪本作品2《Finding KIKI》─李政憲、賴紀坤、唐寧憶、沈思妤


 

新北市立三民高中110學年度高一國際教育班招生說明

暨109學年度高一國際教育班學習影像紀錄

 

新北市立三民高中109學年度第五屆國際教育網頁成果發表會

1

 


 

 

 

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